子どもは「はっけん」の名人と、前にも書きましたが。
からくりの森で、今日もおもしろいものを発見！
枝が曲がっているのをみつけた２歳児の子どもたち。
虫めがねに見立てて？ポーズ♬
すると、やっぱり「私も！」「かして〜」と真似っこ。
とっても似合っていて面白い。
自然からはいろんな発想が生まれますね。
花、落ち葉、草木、実、
おままごとなどいろんな遊びに取り入れる子どもたちです。
教育
「森のほいくえん」は自然あそびの日
それぞれのクラスがお散歩がてら季節のあそびを楽しむ日です。
ふだんからよくお散歩するので、日々が「はっけん」の日なのですが、
この日は子どもの発達に合わせたプログラムを身近なフィールドからぼちぼち計画します。
先生たちは季節ごとの身近な自然をよくキャッチしていて、どんな活動がわくわくの体験になるのかを考え、準備してくれています。
ちょっとの準備や工夫でも体験がより豊かになったり。
いろんな発見を楽しみながら「五感」をひらくがテーマです。
自然あそびの先生、きみちゃんのワークショップも役に立っているようです。
がちがちに準備や計画をしても、子どもの興味や関心はまったく別の方向へ進むこともよくあります。
むしろねらい通りにならないことの方が多く、逆にそれが面白くなることも。
きみちゃんがいつも言っていますが、脱線してもそれを一緒に面白がり、その活動を広げていく。
そのくらいの余裕がある方がちょうどいい（笑）
子どもの姿に、こちらがハッと気付かされます。
「森」でなくとも、よくよく目を凝らすと身近にもいろんな「自然」を見つけることができます。
むしろ子どもはその「発見」がとても得意！
「よく気づいたね！」「よく見つけたな〜」といつも思います。
そして自分が「はっけん」した「もの」や「こと」を嬉しそうに伝えてくれます。
言葉ではまだ伝えられなくとも、指差しで教えて（共有しようと）くれます。
おにぎりマン？になって「行ってきま〜す！」と年長さんたち。
自然あそびとおにぎり、どんな活動？？
なるほど！自分でみつけた「しぜん」をおにぎりにするんですね♬
それぞれのアイデアが面白い！
「春の草のおにぎり」「いしころのおにぎり」「お花のおにぎり」
そして、お空をにぎってみました〜！
美味しそうでしょ？
子どもたちの発想はいつも素敵で面白いですね。
子どもの五感をひらく自然（あそび）が、一人ひとりの豊かな育ちを支えてくれています。
定期的に行っている「園内研修」
園内研修というよりワークショップという方がいいのかもしれません。
季節の歌やわらべ歌、手遊び、自然あそび、アート（表現活動）など実践的なものが多い傾向です。
もちろんその時の保育課題や環境構成、発達についてなども外部研修を含め学びます。
先生方の「スキルアップ」につながるように、せっかく学ぶなら楽しく参加型、がテーマになっています。
※季節の歌・わらべ歌のワークショップ「おしくらまんじゅう♫」おしくらまんじゅうを真剣にやると大人も面白い（笑）
学びたい内容や研修のあり方、開催回数などはいくつか課題もあります。
でも、先生方の学びたい、やってみたいから生まれるものを大切に（園の理念にも合わせながら）
自分たちで学びの機会を作っていくことの必要性はとても感じています。
先日行った「積木のワークショップ」
積木は子どもたちに「ぜ〜ったいに必要」と世界の中心でを叫んでもいいくらい乳幼児期に必要な玩具 のひとつですが、
身近にある玩具ながら、発達に応じてどのような積木を選ぶのか、どのような遊び方があるのかは意外 と知らない人は多いと思います。
今回は積木や玩具LOVEな先生が講師となり、
積木の種類と選び方、遊び方、積木が育むものについて実際に触れて遊びながら学びました。
「すごい！そんな遊び方があるなんて知らなかった！」
「私たちが（大人が）楽しいくらい」
参加した先生たちが感激して、それを聞いた先生も楽しみに期待が膨らんでいました。
素敵と思ったのは、若手の先生がさっそくクラスの子どもたちと習った積み方で一緒に遊んでいたことです。
積木はとても奥が深いので、第２回目も開催予定です♫
節分お集まり会がありました。
今、ご自宅や職場で豆まきをするところはどのくらいあるのでしょうかね〜？
保育園での節分会は、子どもたちに日本の伝統行事を知ってもらうこと。その由来や風習を伝え、興味を持ち、自分たちの歴史や文化に誇りを感じるきっかけになることをねらいとしています。
豆まきやお面づくりなどの製作もきっかけに、楽しく期待を持って参加すること。
お面づくりも２週間くらい前からぼちぼち作りはじめ、それぞれのクラスの個性光るお面が出来上がっていました。（アートくらぶ講師であるグラフィックデザイナーの古賀さんの影響がどこかしこに浸透しているような気がします。）
園舎の裏側の「森」が豆まき会場に。
大きいクラスの子たちがいつも「自然あそび」で活動している「森」なのだけど、
節分の時は「鬼」たちがやってくる、摩訶不思議なドキドキの森になります。
とはいえ、やってきた鬼たちは、おちゃらけ鬼だったので、、、
ん？この鬼は「怖い鬼」でなく、「おもろい鬼」だ！と安心して豆を一生懸命に投げていました。
節分会は、毎年定番の「茶番劇」があります（笑）
節分にまつわるエトセトラを、クイズ形式で赤鬼、青鬼、黄色鬼たちが答えるというもの。
子どもたちにつっこまれながらも、やり抜いておりました。
節分会が終わると、いよいよ豆まきタイム！
自称鬼ヶ島から来た「鬼塚一家」も出動！
現在、駐車場拡張工事でお仕事をしている庭師たちの目の前を鬼の姿で堂々と通り抜けて（笑）
先ずからくりの森へ到着！
２歳児さんたちはさすがにおそるおそるでしたが、、、豆まきがんばっていました！
そして大きいクラスがいる森へ
子どもたちの全力に、鬼たちも負けていられません！
そして青鬼が登場！（キャラ設定は上品な港区のマダム鬼だそうです）
子どもたとは鬼をやっつけてやると意気込んでいたものの、、、
いざ青鬼につかまると、いきなり方向転換！「友だちになろう」作戦に！！
「青鬼さん、こんど似顔絵描いてあげるよ〜きれいに描いてあげる」
なんと忖度プレゼントしておりました（笑）
ドキドキわくわくの豆まき！
やっぱり鬼がいるとスリルがあって面白いのでしょうね。
豆がなくなると、どんぐりを投げるという裏技も（笑）
最後は鬼と仲良しに♫
そして、小さいクラスは、、、流石に鬼は怖がるということで
福の神が登場！！
神々しい！！（カメラの写りの具合もあるかもしれません）
えっ！？誰！？？
さっきまでは節分のお話を面白く聞いてのんびりしていたのに、、、
福の神がのぞいていた！！（笑）しかもカメラ目線だっ！
エキセントリックなキャラクターにもあまり怖がることなく、なんとなくスルーしていたようです。
小さいクラスのお面や豆入れ。子どものアート活動も取り入れたデザインが素敵♡
でとても可愛らしくできていました。
こちらも毎年恒例の年長組さんが描く「鬼」
ダイナミックで個性的！！
一斉に同じようなものは作らず、その子の感覚から生まれるような製作タイムを大切にしています。
そしていつも思うのですが
それぞれの子が描く鬼が
なんとなくその子に似ているような気がします。
今年もみんなでずいぶんと楽しんだ節分お集まり会でした。
今年度も後すこし。
振り返ると、一人ひとりにたくさんの成長のドラマがありました。
学年はひとつの区切りですが、子どもの発達は連続的なものです。
日々を積み重ねながら、進級に向かってゆっくりしっかり過ごしています。
３月には年長組さんも卒園！今から寂しい気持ちになってしまいますね。
その年長組は今「生活発表会」の練習を頑張っています。
テーマは「なかまと力をあわせる」だそうで、自分たちがやりたいこと、伝えたいこと、発表したいものを「子ども会議」で話し合い、毎日わいわいがやがやしながら仲間と作り上げているところです。
一斉に何かをやらせて指導していく、いわゆる「見せる」発表会ではなく、子どもの中から生まれてくる発想やアイデアを大事に、みんなで一緒に作っていく発表会を目指しています。
その方が子どものいろんな力や成長の瞬間が見ることができとっても面白く、感動しますよね。
さてさて、毎年先生たちが卒園児にむけてつくる「卒園ビデオレター」
こちらもわいわいがやがやと作っています!
※写真は０歳児クラスのせんせい
もちろん卒園児の子どもたちへのメッセージですので、思いもこもっているのですが
かなりふざけて？いや楽しんじゃっております。
「お調子者」が次々と伝染し、「YOUたちはお笑い新喜劇の人かい？」ツッコミたくなるほど笑いに貪欲になってくるので不思議（笑）
先日、大妻女子大学准教授の石井章仁氏の講義に園で参加した時のこと。
研修テーマが「主体的保育・子どもの主体性」でした。
その時に石井先生が講義の冒頭でおっしゃっていたことをふと思い出しました。
「保育園の先生はもっと面白くしていい」
それは「お笑い」のセンスという意味ではなく、子どもが（主体的に）楽しんでいることを一緒に面白がれる人のことだと思っています。
そして、その力は実はけっこう皆さんどの方も持っていて、気持ち的に「余裕」があるほうが発揮しやすいのではと感じます。
以前ブログにも書きましたが、身近な人の「共感」は「子どもの意欲や好奇心をより大きく育む」そうです。
そういう意味で「いっしょに面白がれる人」がいる環境は、乳幼児期の育ちにとても良いのだと考えています。
お調子者ばんざい！
今年度の「食育」のテーマのひとつである「離乳食」
野菜の収穫やクッキング活動ももちろん「食育」なのですが、「離乳食」を一人ひとりに合わせてしっかり進めていくのも「食育」です。
栄養士の先生とミーティングし、発達に合わせた離乳食の内容（初期から完了期まで）を園内研修としておさらいすることに。
離乳食の形態、内容、目安の量、与え方、野菜やこんぶで作る出汁、手づかみ食べ、アレルギー等・・・。
離乳食はご家庭での進め方や内容が園の給食にも大きく影響することから、保護者の方との連携が必要です。また、質問されることも多いので、やはりきほんを学んでおくことは大切ですね。
質問が多いということは、、、離乳食は疑問や悩みが多いということでしょうね。。。
そして、２回目の離乳食研修は・・・手作り離乳食と市販の離乳食の試食会でした！
最近は市販のものを利用するご家庭も増え、いろんなメニューもあるそうです。
私たちもきちんと食べてみる機会は無いので、一体どんな味や形態なのかと、興味津々（笑）
そして、市販と手作りの離乳食との違いがわかるようにと、給食の先生が初期から完了期までの手作り「離乳食」も準備してくれました。・・・忙しい中に感謝！
市販の離乳食を選んできてくれたのは若手の先生たち。
選ぶ基準は「美味しそうなネーミング」だそうですが、「ほっくり」「野菜たっぷり」などたしかに美味しそう。
それでは、初期から完了期の離乳食を市販と手作りの順番で食べ比べ。
手作り離乳食は、、、
それぞれの食材の食感をちゃんと感じられる、噛むを意識できる食感がある。
出汁（昆布や野菜）は一見薄く感じるが、やさしく奥行きのある味
かぼちゃは甘さがちょうどよく美味しい。
手作りは出汁を含め、食材の「旨み」を感じられる。
一方、市販のものは、、、
味がどれも同じように感じる
全体的に濃い味付け、後味があまり良く無い
食材の食感が無い
スープは舌触りは滑らかだが素材の味がしない
においがあまりしない
噛まなくても飲み込める
何を食べているのかわからなくなる
私でも（大人でも）完食できない
そして、、、第１回 利酒（ききざけ）ならぬ利出汁（ききだし）選手権（笑）！！
そう、どちらの出汁が手作りか市販なのかを答えてもらいます。
見た目の濃ゆさがすでに違うので目をつぶってもらいましたが、けっこう真剣！
さすがにこれは外せないというプライドなのでしょうか（笑）
そして、挑戦したみなさん全員正解！！さすがです。
感想は・・・
出汁は「手作り」は味はうすいがかつおの本来の味がするし、旨みを感じる
「市販」のものは濃い、甘みも強い、舌に残る、いろんな味が混ざっていて何味かわからない。
ワークショップ後、若手の先生が「やっぱり食ってとっても大事ですね！」と率直な感想。
みんなで「うんうん」と頷き、手作りの大切さと豊かさを改めて学びました。
もちろん忙しい日々には市販の離乳食に助けられることもありますよね。
しかし、私たちが今回、ほぼ初めて市販の離乳食を全力で（笑）試食してみたように、
お父さんお母さんも実際にしっかり市販の離乳食を食べてみてはどうでしょうか？
食は単にエネルギー補給でなく豊かな「営み」です。
美味しく食べることで身体がたくましく成長し、また、味覚や意欲も育みます。
家族や仲間と一緒に食べることで絆も生まれますよね。
離乳食から「食育」は始まっています。
昨年11月の秋祭りの際、みんなで踊った「もりっこ音頭」（作曲／長崎大学教育学部准教授 西田治 作詞／自由の森の先生）
その制作裏話です。
「もりっこ音頭」は長崎大学の西田先生と、先生方がみんなで歌って踊って完成させました。
思わず身体が動き出す琉球のリズムに乗せて、誰もが参加できるような歌と振り付けを考えました。
歌は先生方がグループで分かれ順番に録音。
歌だけのレコーディングのはずが、それでは気持ちが入らないと、
想いを込めて？踊って歌うみなさん。
全力な上、なんとも言えない絶妙な振り付けに大笑い・・・。
一度ツボにはまると、何をやっても吹き出してしまうでしょ？
まったくレコーデイングになりませんでした（笑）
ひ〜！おかしい〜うける〜！と、息切れもし前半ですでに疲れてしまいましたが、
なんとか無事に録り終えました。
次は踊りのパート
お父さんもお母さんも参加者みんなで踊れるようにと撮影し、配信しました。
踊りのパートも衣装にメイクとばっちり？きめて撮影
普通に踊った方が良いような気がしますが、お約束のように変装しました（笑）
振り付けもいい塩梅になり、、、一生懸命に全力で踊ります！
そう、子どもたちのために！（わあ面白そうやってみたい、踊ってみたいと意欲を引き出すため）
途中間違ったら最初からという、プレッシャーに負けず
途中間違っても、励まし合って乗り越え
気合い十分！！！右の方もさすが気合いが入ってますね（笑）
全力が美しい！自分たち（大人）が楽しんでいることも実は大事なのです。
大人の本気の姿は、子どもにも伝わります。
楽しい時間をみなさんありがとう！
冬になると身近な生き物は次第にいなくなってきます。
それでも子どもたちは好奇心のアンテナを張り巡らし、森に潜む生き物たちを見つけようと探索。
こちら、夏の頃からずっとカニ一筋の方たち。
去年も仲間と一緒にずっととっていましたので、筋金入りのカニ（生き物）好き。
その経験から、カニがどこにいるのかをよく知っていて、名人の域です。
捕まえると嬉しそうに見せてくれます。
そしてまたビオトープへとUターン。
カニとりは帰る時間まで続きます。
長崎出身の作家、村上龍氏が著書の中で、「そのことが好きで好きでしょうがないという偏愛が強烈な作品や出来事を生み出すことができる。」と言っています。
その子が好きで夢中になるあそびがきちんと保障される、共感されることで意欲や好奇心、探究心などの「非認知能力」が育まれます。
そのうちカニから離れたとしても、人生を豊かに支えてくれる「生きる力」は体験を通して育まれているのですね。
夕方も元気いっぱい「アナログ」で遊びまくっています。
夕方はデジタル（動画、テレビなど）で過ごすところもあるそうですが、
自由の森ではどのクラスも「アナログ」で楽しんでいます。
３、４、５歳児クラスはおやつ後に３階ホールに集まり、
まずダンスやリズム運動など身体をたくさん動かしてからの、、、
積木あそびやブロック、制作あそびなどなど。
割と今は「積木」が主流です。
静と動のあそびをバランスよく、ですね。
３階ホールの積木は「KAPLA」
ふだん使っているのはデュシマ積木ですが、
３階ではホールが広いので、ダイナミックに遊べるようにと「KAPLA」を選んでいます。
日々積木で遊んでいるので、もうお手のもの。
どういうものを作ろうかとイメージがどんどん湧いてきます。
面白い発想が生まれ、いろんな作品を友だちと一緒に夢中になって作っています。
私たちもお〜っ！と驚くものや、思わず笑ってしまうものまで、、、素敵。
根気のいるようなものも、すごい集中力で時間をかけて作っています。
友だちとあーじゃないこいーじゃない、こうしたら面白そうなどなど会話も広がり、
積木の世界も広がっています。
積木あそびは地味なもののように感じますが、集中力、構成力、コミュニケーション力、美的感覚、指先の発達、バランス感覚、数学的理解力など実はたくさんの力を育む遊びなんですよ。
大人でもテレビやyoutube、ネットやSNSなどのデジタルメディアにどっぷり浸かってしまう今。
せめて乳幼児期、園生活はなるべくアナログで遊び、主体的な活動からいろんな力を育んでほしいと考えています。
↓夕方、お相撲ごっこをする２歳児こりすさんたちです。
はっけよ〜い、のこった！！
少しずつ暑さも和らいできました。
今年の夏はとにかく暑く、お散歩も早い時間に出発して、早めに帰り、水遊びというコースが定番になっています。
からくりの森の主役は、蝉からトンボやコオロギにバトンタッチ
「蝉が鳴かなくなったね」〜と、子どもたちは季節の移り変わりを自然の生き物からも教えてもらっています。
さてさて、自由の森には「科学・かんさつゾーン」があります。
お散歩で出会う「いろんな自然」（生き物、落ち葉、木の実、草花、枝などなど）を
子どもたちは好奇心のアンテナを使って見つけて、そして、だいだい
「持って帰りたい！」「お土産にしたい」とリクエストします。
今この瞬間に、子どもの興味や関心が広がっているのだから、
それを大切にして、さらに深められるようにと
数年前から「科学・かんさつゾーン」をつくっています。
２０世紀最高の物理学者アインシュタインが目印です。
年長クラスの「昆虫博士」の一人が（年長には昆虫博士が数名います）
蝉の羽根を持ってきていて、朝から顕微鏡でじっくりと観察していました。
（自分たちで調べられる様に、虫籠、顕微鏡、図鑑なども置いています。）
「あのね、これはアブラゼミの羽根ですね〜。アブラゼミの羽根は茶色いのがとくちょうてき（特徴的）なんですよ」
と、大好きな虫を説明する時には何故か「ですます調」で話してくれます（笑）
蝶はもちろん、蝉やトンボの羽根もとても美しい。
よく見ると、グラデーション模様で、筋の線がオレンジなんですね。
そして、蝉の抜け殻は、その形でどの蝉の抜け殻か見分ける博士たちです。
興味や関心がそこで終わらずに、その後の学習へとつながるよう、
子どものsense of wonderを大切にして、その「学びに向かう力」を育てたいなと思います。
まず、体験ですね！
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