今朝、お散歩から帰ってきた３、４、５歳児さん。

おかえり〜というより先に「先生みてみて！カブトムシ！」と興奮気味。

廊下が騒がしかった理由がわかりました。

今年のカブトムシ報告はまだだったので（クワガタムシはありました）こちらも興奮。

「どこにおったと？」

「小屋の近くのところにおった！」

「誰が見つけたの？」と聞くと、「せんせ〜い！」と子どもたち。

子どもたちは生き物を見つけるのがとても上手いのだけど、今回は先生が先でしたね。すごい！

先生にも生き物をGETするのが上手な人がいます。

生き物の潜む場所を「知っている」そして「よく見る」。

幼少期に自然体験をしている人の方が、五感もより働くような気がしますがどうでしょうか？

小さい頃は昆虫は平気だったのに、大人になると苦手になることもありますよね、、、不思議。

園庭はたくさん植樹しているので、夏でも木陰が多く、過ごしやすくあります。

そして、季節のうつろいの中で、子どもたちが豊かな「発見」を楽しむことができる場です。

この日は、ビオトープでカニを何匹も捕まえるカニ獲り名人も現れました。

捕まえたカニを３歳と４歳の子たちがバケツに入れてわいわい賑やかにず〜っと観察しています。

遊びでも生活の中でも、ひとつの出来事を通して、共感し合える相手がいること。

育ちにとって必要なことだと思います。

セミも誰かが捕まえると、なかまが「見せて見せて」とやってきます。

ひとつのものを仲間と一緒に見ること自体が「発達」にも良い影響があるそうです。

捕まえてくる子たちはヒーローになりますね。

そして今度は自分も！とそれに続くハンターたち。

捕まえ方などもよく見て、真似て、学ぶ姿があります。

夏の間に出会う自然の「不思議」を体いっぱいでキャッチする子どもたちです。

本格的な夏の到来。

昨今の夏はあまりに暑いので、お散歩など外での活動はその日の気温や体調をみながら短時間で行っています。

園庭は「早く出かけて早く帰る」と、暑くなる前に出発。

そして今年はなんとウォータースライダーに挑戦！！

からくりの森の坂道の土手を利用して、先生方が計画して準備してくれました。、、、すごい。

１回にひとりずつ順番を守りながら滑りに滑って大大大満足。

どうやったらもっと滑らかに滑ることができるのかなんども試す姿もGOOD♬

お友だちが滑るの見て、真似る姿もあります。

「きゃ〜！さいこう！」とちょっとしたスリルを味わい、「もう１回」とまた列に並びます。

この「順番を守る」「並ぶ」

好きなことみんなで気持ちよく、楽しく遊ぶには、安全面も含め、やはり「ルール」は必要です。

大人の「守りなさい」も時には（危険に繋がる状況において）必要です。

しかし、「ルールやお約束を守ることがなぜ必要なのか？」を伝え、じぶんたちで考えることも必要です。

遊びや生活の中で、「ルールを守ることで、みんなでもっと楽しく、気持ちよく過ごすことができる」という『体験』を重ねていくことで、当事者意識を持ち、ルールを守ろうとするのだと思います。

こちらは同じからくりの森でも「じゃばじゃば水あそびチーム」

「せんせい、見とって〜！」とじゃば〜っとバケツチャレンジならぬ、おわんチャレンジ。

わはははははっ！と大笑いの子どもたち。たくましい！（笑）

この日、水かぶりチャレンジがブームになってしまいました。

からくりの森は木が生い茂り、日陰も多く、まだまだ遊びやすい環境です。

さてさて、もちろん小さいクラスも水あそびが大好きです。

テラスは庇があるので、０、１歳さんたちの水あそびはこちらで。

水の感触や冷たさ、気持ちよさを味わい、また、流れや音も楽しみながら楽しんでいます。

（ここから少し上にあるスペースでは２歳児さんたちも水あそびを日々楽しんでいるのですが、そちらは残念ながら写真撮っていませんでした汗　次回の機会にまた。）

あまりに暑すぎる日は室内での遊びを楽しんでいますが、

「夏」の間に、楽しめる日はダイナミックな水遊びを楽しみたいと思います♬

進級・入園おあつまり会

自由の森では、格式ばったものではなく、みんなで歌をうたい、ふれあい遊びを楽しみ

ひとつお兄ちゃんお姉ちゃんになったこと、新しく仲間になったことを皆んなで喜ぶ日です。

新しい１年が歌ではじまります。

憧れの年長さんになった子たちは、はりきって歌を手遊びを披露してくれました。

年長さんになったその日に、お手伝いも急にやる気満々！

そのいきなり感がオモシロイのですが、役割が人を育てるっていうのは本当かもしれませんね。

自由の森では、異年齢でかかわる機会を大切にしていますが、

様々なかかわりがあるからこそ、子どもは育つ（発達する）

それを日々の保育の場面でよく見ているからです。

親しみをもつ、真似をする、優しくされる、いたわろうとする、微笑み合う、

ちょっとしたふれあい遊びの中にもたくさんのかかわりがあります。

かかわりの中での育ち合い

特に少子化時代にはとても必要な「こと」だと思います。

いろんなかかわりが生まれる「子ども社会」を

日々の保育の中にどのようにデザインしていくか、私たちは考えます。

とはいえ、、まずは子どもも大人も楽しんで豊かに過ごすこと、、ですね♬

グラフィックデザイナーの古賀義孝氏による「アートくらぶ」

年長のらいおん組さんは、いよいよ最終回。

何か決まったもの、決められたものをつくるのではなくて、

自分の表現を楽しむことを大切にした活動です。

毎回ユニークなアプローチで取り組み、最終回は自分のキャラクターを作って森であそぶ（物語が生まれる）というもの。

廃材で作ったキャラクターに名前や特徴、好きなものを設定して、息を吹き込みます。

そして、それをどんなキャラクターなのかを発表します。

この自分の表現したものを相手に伝えるということもアートくらぶでは大事にしていました。

森のいろんなところでそれぞれの物語が生まれ、とっても面白い！

森での活動は１時間のはずが、２時間近くも遊び、

最後はなぜかキャラクターたちの結婚式になり、とっても盛り上がったところでタイムアップ

むしろこれからが本格的にあそびが広がるという感じ。

子どもたちも「え〜っ！？もうちょっと遊びたかったな」と口々に言っていました。

その夢中になって遊ぶ姿を古賀さんも嬉しそうに見守っていました。

「自分の表現を楽しむ、また相手の表現も認める」

アートくらぶを通して表現の自由さと面白さ、奥深さを学んだ子どもたちです。

自分の表現をもつことは豊かに生きる上で必要なことだと思います。

「森のほいくえん」は自然あそびの日

それぞれのクラスがお散歩がてら季節のあそびを楽しむ日です。

ふだんからよくお散歩するので、日々が「はっけん」の日なのですが、

この日は子どもの発達に合わせたプログラムを身近なフィールドからぼちぼち計画します。

先生たちは季節ごとの身近な自然をよくキャッチしていて、どんな活動がわくわくの体験になるのかを考え、準備してくれています。

ちょっとの準備や工夫でも体験がより豊かになったり。

いろんな発見を楽しみながら「五感」をひらくがテーマです。

自然あそびの先生、きみちゃんのワークショップも役に立っているようです。

がちがちに準備や計画をしても、子どもの興味や関心はまったく別の方向へ進むこともよくあります。

むしろねらい通りにならないことの方が多く、逆にそれが面白くなることも。

きみちゃんがいつも言っていますが、脱線してもそれを一緒に面白がり、その活動を広げていく。

そのくらいの余裕がある方がちょうどいい（笑）

子どもの姿に、こちらがハッと気付かされます。

「森」でなくとも、よくよく目を凝らすと身近にもいろんな「自然」を見つけることができます。

むしろ子どもはその「発見」がとても得意！

「よく気づいたね！」「よく見つけたな〜」といつも思います。

そして自分が「はっけん」した「もの」や「こと」を嬉しそうに伝えてくれます。

言葉ではまだ伝えられなくとも、指差しで教えて（共有しようと）くれます。

おにぎりマン？になって「行ってきま〜す！」と年長さんたち。

自然あそびとおにぎり、どんな活動？？

なるほど！自分でみつけた「しぜん」をおにぎりにするんですね♬

それぞれのアイデアが面白い！

「春の草のおにぎり」「いしころのおにぎり」「お花のおにぎり」

そして、お空をにぎってみました〜！

美味しそうでしょ？

子どもたちの発想はいつも素敵で面白いですね。

子どもの五感をひらく自然（あそび）が、一人ひとりの豊かな育ちを支えてくれています。

今年度も後すこし。

振り返ると、一人ひとりにたくさんの成長のドラマがありました。

学年はひとつの区切りですが、子どもの発達は連続的なものです。

日々を積み重ねながら、進級に向かってゆっくりしっかり過ごしています。

３月には年長組さんも卒園！今から寂しい気持ちになってしまいますね。

その年長組は今「生活発表会」の練習を頑張っています。

テーマは「なかまと力をあわせる」だそうで、自分たちがやりたいこと、伝えたいこと、発表したいものを「子ども会議」で話し合い、毎日わいわいがやがやしながら仲間と作り上げているところです。

一斉に何かをやらせて指導していく、いわゆる「見せる」発表会ではなく、子どもの中から生まれてくる発想やアイデアを大事に、みんなで一緒に作っていく発表会を目指しています。

その方が子どものいろんな力や成長の瞬間が見ることができとっても面白く、感動しますよね。

さてさて、毎年先生たちが卒園児にむけてつくる「卒園ビデオレター」

こちらもわいわいがやがやと作っています!

※写真は０歳児クラスのせんせい

もちろん卒園児の子どもたちへのメッセージですので、思いもこもっているのですが

かなりふざけて？いや楽しんじゃっております。

「お調子者」が次々と伝染し、「YOUたちはお笑い新喜劇の人かい？」ツッコミたくなるほど笑いに貪欲になってくるので不思議（笑）

先日、大妻女子大学准教授の石井章仁氏の講義に園で参加した時のこと。

研修テーマが「主体的保育・子どもの主体性」でした。

その時に石井先生が講義の冒頭でおっしゃっていたことをふと思い出しました。

「保育園の先生はもっと面白くしていい」

それは「お笑い」のセンスという意味ではなく、子どもが（主体的に）楽しんでいることを一緒に面白がれる人のことだと思っています。

そして、その力は実はけっこう皆さんどの方も持っていて、気持ち的に「余裕」があるほうが発揮しやすいのではと感じます。

以前ブログにも書きましたが、身近な人の「共感」は「子どもの意欲や好奇心をより大きく育む」そうです。

そういう意味で「いっしょに面白がれる人」がいる環境は、乳幼児期の育ちにとても良いのだと考えています。

お調子者ばんざい！

２０２６年もどうぞよろしくお願いします。

（なかなか更新できずすみません汗　今年はコンスタントに投稿します！決意表明ですね笑）

２０２６年も「あそび」からはじまる園生活です。

もちろんまだ寒いのですが、子どもたちは元気いっぱい！

袋にいろんなものをコレクションするのがブーム。

この「集める、コレクションする」という行為は実は成長につながる遊びだそうです。

落ち葉にどんぐりと拾い集め、帰ってくると嬉しそうに教えてくれます。

身近に自然があるって、子どもたちにとっては毎日が「はっけん」の連続です。

「はっけん」から「ふしぎ」に。

そして「ふしぎ」から「やってみよう」の意欲や好奇心、探究心に繋がるように

先生たちも工夫し、一緒になって楽しんでいます。

ということで・・・今年度の「あーとくらぶ」が始まりました。

今年も「光画デザイン」主催の古賀義孝氏が続投。

子どもたちはどきどきのWAKUWAKU。

朝から「ちょっときんちょうする〜」と嬉しそうな表情。

古賀さんというのも堅苦しいので、「こーさん」と呼ぶことに。

さて、１回目は切り紙での表現あそび。身近な草花ひとつ選んで表現するという内容。

さっそく畑に出かけて、いろんな草花から「じぶんのお気に入り」を見つけます。

どれにしようかな

からすのえんどうもいいし、たんぽぽもかわいいよね。

わたげがふわふわっ！

まじまじとよく「見る」

みてみて線がみえるよ！

太陽にすかすと葉脈がきれい

ふだんやっている自然遊びの活動とも繋がります。

花びらってかさなってるんだね！

制作する前に、まず対象物を「よく見る」

そしてその「発見」を面白がって、表現へ繋げていく

子どもたちはとってもいい目をしていて、次々に見つけたことを教えてくれます。

こうさんも先生も静かにその発見に共感しています。

身近な草花にも、新しい発見がたくさんあるんですね！

花びらのうらは白いんだよ〜

においもかいでみよう〜

たしかににおいも表現に繋がるかも！

う〜んと悩み、迷いながら感覚的に作り始める子どもたち

じぶんとぶつかりながら表現しようとする瞬間が素敵。

一度進みだすと、鼻歌もはじまりだんだんのってきます♬

よく見て、じぶんの気づきや発見を表現していく

その表現したいという意欲を子どもたちはみんなちゃんと持ってますね。

表現のしかたは本当にそれぞれ個性が光っていて面白いものばかりです。

そして最後は「びじゅつかん」の時間

自分のつくった作品を発表します。

「すごいね！」「はっぱのところがおもしろい！」「その赤いところがかっこいい」

発表の時は友だちの作品もよく見ていて、「自分がいいなと思ったことを相手に伝えようとする姿がとても素敵ですね〜」と古賀さん。

自分の作品だけでなく、他の人の作品にも興味や関心をもち、認めること。

自分の世界を広げてくにはとても必要なことだと思います。

アートくらぶではこのような時間も大切にしています。

「子どもたちの作品はどれもほんっとに素晴らしく、世界の巨匠を凌いでるのでは？」　と、いつも終始感動している古賀さん。

彼がいつも言う子どもたちから生まれてくるものを大切にすること

その態度を私たちも改めて学んでいます。

そういえば音あそびのサムさんも同じことを言ってましたね。

写真を撮り忘れましたが、、、古賀さんには職員向けのアートワークショップもお願いしています。

それもなかなか面白くて学びが多いです。

先生たちもわいわい、きゃーきゃーやっております（笑）

その先生のワークショップについても後々。

先生たちの作品も子どもたちの作品といっしょに飾っています。

要チェッケラ！

こちらも引き続き、キュウ（旧）らいおん組のお話です（たくましく卒園しました！）

3月にブログにアップできなく、少しでもこちらに残しておきたかったのです。

先ず、昨年度（６年度）から始まった、グラフィックデザイナーの古賀義孝氏による「子どもアートくらぶ」１年間の集大成は「絵本づくり」でした。

絵本の主人公をそれぞれ考えるところから始めます。

主人公は人間でも人間でなくても、想像できるものならOK。

子どもたちは「何にしようかな〜」とそれぞれ考え、オニ、くま、「私（自分）」くだもの、包丁、そしてゴミ（笑）、とバラエティ豊かすぎる主人公が誕生。

それから１ヶ月にわたってじっくりじぶんのお話をつくっていきます。

先生も古賀さんと、どのように絵本作りを進めていくかを事前にざっくりと考えます。

ざっくり…というのも、子どもたちの想像、ファンタジーの膨らみに合わせて、絵本づくりの活動内容や準備をしていく方が、良いだろうということです。つまり子どもたちから生まれたものを大切にってことですね。

ストーリーを語る「文章」はあえて文字として起こさず（書かず）

絵を見ながら自分の言葉で語れるようにしました。

作りながらどんなお話かを教えてくれますが、その面白いこと！

「鬼と友だちになって学校に行くも校舎がなぜが生き物で眠ってしまい休校という話」

「ボールがボールと友だちになり、ひたすら転がり続ける話」

「突然UFOが現れ、パーティー三昧の話」

「包丁くんがいろんな野菜と出会う話かと思いきや最後は誰かが雷でしびれる話」

「地球がその太陽系の星々と友だちになるほっこりした話」

「主人公のごみくんが大冒険する話のようでほんわかした出口で終わるお話」

どれもすごい！

一人ひとりのファンタジーがつまった「絵本」が完成したら、最後はみんなで読み聞かせタイム。

お話を文章（文字）で書いていなかったことが逆に良く、

自分で描いた絵のストーリーをどんどん面白がって読んでくれます。

大人には難解なアートフィルムのような「？」ハテナのお話も、子どもたちには大ウケ。

「すごいね！」「おもしろ〜！」ぱちぱちぱちと拍手喝采。

子ども同士で楽しむ姿に感動するし、不思議で面白い。

大人は「これは（絵本）はこういうものだろう」という固定観念が邪魔してしまうことがありますが、

子どもは純粋に面白がる心があるから、でしょうか。

アートくらぶではかならず最後に「びじゅつかんのじかん」として、子どもたちが自分でつくったものを発表し合うという時間を持つようにしていますが、相手（なかま）のことも共感して認めるという態度も、アートくらぶの活動でも育っているように感じます。

アートといってもこどもの遊びはぜんぶアートのようにも感じますし（笑）

区切りが難しいのですが、子ども時代にはいろんなあそびの体験を重ねて欲しいものですね。

古賀さん１年間ありがとう〜！！

そして今年度もよろしくお願いします。