「森のほいくえん」自然あそびの日。

４、５歳児の子どもたちはどっぷり森の中で過ごしました。

（０・１・２・３歳児もそれぞれの自然あそび活動を楽しみました）

保育園の裏には自然の「森」があって、

安全のために少し整備をしていますが、

なるべくそのままの「森」を体験できるようにしています。

毎回「シェアリングネイチャーの会」の方々を講師に

森の中でまるごとの自然を味わう（楽しむ）プログラムを行っています。

子どもたちの五感を刺激する‥というよりも、

五感を「ひらく」というイメージが近いですね。

さて、今回の「森のほいくえん」

森の中で出会う様々な「発見」を

仲間と一緒に「分かち合い楽しむ」ことをテーマに、

森のあちこちを探索しました。

 

普段は元気いっぱいの子どもたちも

森の中では「好奇心のアンテナ」を張り巡らせてあちこちを探索。

小さい葉っぱを見つけたよ〜。ちょっと良いにおいもするんだよ。

この葉っぱはがさがさしてるね。あ、こっちはふわふわ、つるつる！

発見！ぷるんぷるんだよ。

いいにおいがするでしょ？

この葉っぱはどんなにおいかな〜先生もかいでみたら〜？

この葉っぱには２つの色があって面白いね。

これは・・・何だろう？？　糸が出てるから蜘蛛のたまごかな？？

私は誰でしょう？‥僕の顔より大きい葉っぱ！

 

じっくり見て、匂いをかぎ、触って確かめ、耳を澄ませ…。

何だか小さな科学者集団のようで面白く、賑やかです。

自由の森保育園の「保育目標」の中のひとつに

自然の不思議に気づき「科学する心」を育む

という目標があります。

この「科学する心」は今とても重要視されている力で、

STEAM教育（スチーム教育）という文科省が現在推進している

学習スタイルの中にもこの視点が入っています。

※STEAM教育についてはこちら（文科省HPより）

https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/mext_01592.html

 

この「科学する心」

実はずっと昔から日本でも提唱されています。

日本の教育者で倉橋惣三（1882~1955)は

日本の近代保育（幼児教育）をつくりあげた教育者ですが、

彼もまた「外へ、外へ」と自然とのかかわりをとても重視していました。

身近な自然への観察の中で、子どもは五感で感じ、

なぜだろう？と驚きの心（不思議さ）を持ち、

問いをもって何度も触れ、

考え、調べ、友だちと話したり。

つまり、自然とのかかわりを通して、

想像力や好奇心、探究心、また、命と出会い慈しむ心

このような力（心）を幼児期に育むことを彼は大切にしていました。

「子どもの傍にいる私たちも自然を愛し、自然に興味を持つこと

これが大切な教育者の資格となる」と倉橋は言ったそうですが、

…まあ、あまり堅くならないように（笑）

楽しく面白がって、時には茶目っ気も大切に、みんなで学びましょと、

私たちも午後から講師の方による自然遊びのワークショップに参加。

フィールドビンゴゲームで遊びながら学びました。

「自然とのかかわり」だけでなく、

心と体を動かす

人とかかわる

言葉を豊かにかわす

感じたことを表現する、など

あらゆる育ちの、総合的な学びが

「森のほいくえん」ではいつも展開されています。

※参考文献「２１世紀型保育の探究」